Tâm lý thực hành

Trị liệu tâm lý bằng hội họa

Trị liệu tâm lý bằng hội họa

Đăng ngày 21-12-2015

(TT) - Trong trị liệu tâm lý, nhà trị liệu dùng nhiều phương pháp kết hợp để điều trị. Trong đó, vẽ là một trong những liệu pháp tích cực giúp nhà trị liệu “bắt mạch” được “tâm bệnh”, cảm xúc của bệnh nhân.

Cần chính sách rõ rệt về tâm lý học đường

Cần chính sách rõ rệt về tâm lý học đường

Đăng ngày 12-12-2015

(TTCT)- TS Lê Nguyên Phương - người Việt ở Hoa Kỳ, chủ tịch Liên hiệp Phát triển tâm lý học đường quốc tế (CASP-I*) - là chuyên gia tâm lý học đường của Học khu Long Beach, California và là giảng viên của chương trình cao học bộ môn tâm lý học đường tại Đại học Chapman, California, trò chuyện với TTCT về việc đào tạo các chuyên gia tâm lý học đường.

Bỏ lơ tư vấn tâm lý học đường

Bỏ lơ tư vấn tâm lý học đường

Đăng ngày 02-12-2015

(TTCT) - Dù ngành giáo dục TP.HCM đang coi tư vấn tâm lý trong nhà trường là một nhiệm vụ quan trọng và bức bách nhưng tại nhiều trường THPT, THCS, hoạt động này vẫn bị coi nhẹ, thậm chí bỏ lơ...

Phát triển trí não không đồng nghĩa bé sẽ thông minh (kỳ 1)

Phát triển trí não không đồng nghĩa bé sẽ thông minh (kỳ 1)

Đăng ngày 28-11-2015

(SKĐS) - Với học thuyết Thông minh đa chiều, trẻ có cơ hội phát triển không chỉ 1 mà đến 8 loại thông minh. Nếu cha mẹ chỉ chú trọng phát triển trí não của trẻ là chưa đủ để giúp bé phát triển toàn diện.

Phát triển trí não không đồng nghĩa bé sẽ thông minh (kỳ 2)

Phát triển trí não không đồng nghĩa bé sẽ thông minh (kỳ 2)

Đăng ngày 28-11-2015

(SKĐS) - Việc phát hiện sớm bé sở hữu loại hình trí thông minh nào có thể giúp con định hướng đúng và thành công trong tương lai.

Khó khăn về học tập trong tuổi thơ ấu và tuổi thiếu niên - Ảnh hưởng của những khó khăn rất sớm trong các quan hệ

Khó khăn về học tập trong tuổi thơ ấu và tuổi thiếu niên - Ảnh hưởng của những khó khăn rất sớm trong các quan hệ

Đăng ngày 26-10-2015

(Tâm lý) - Chúng tôi làm quen với Pierre ở mái ấm trẻ em, nơi cháu đã được tiếp nhận tiếp theo sự việc bố mẹ cháu bị đuổi nhà khi họ không còn khả năng trả tiền thuê nhà nữa. Lúc đó cháu mới được hai tuổi rưỡi

Các dấu hiệu và triệu chứng của rối loạn gắn bó

Các dấu hiệu và triệu chứng của rối loạn gắn bó

Đăng ngày 26-10-2015

(Tamly) - Rối loạn gắn bó (Attchament disorder) là kết quả tâm lý của những trải nghiệm tiêu cực với người chăm sóc, thông thường xuất hiện từ tuổi ấu thơ. Nhận biết được dấu hiệu và triệu chứng của rối loạn này là rất cần thiết cho những người mẹ hoặc người chăm sóc chính của trẻ nhằm có sự điều chỉnh sớm và nhanh chóng trong quá trình chăm sóc trẻ. Bài viết dưới đây được dịch từ một phần bài viết “Attachment Disorders” của Roy H Lubit, J Martin Maldonado-Durán và Linda Helmig Bram.

Thuyết học tập xã hội về hành vi ủng hộ xã hội

Thuyết học tập xã hội về hành vi ủng hộ xã hội

Đăng ngày 22-10-2015

(Tamly) -  Theo thuyết học tập xã hội, con người học tập thông qua kinh nghiệm của người khác bằng quan sát và qua củng cố gián tiếp bằng khích lệ, động viên, khen thưởng. Theo các nhà tâm lý học xã hội, hành vi ủng hộ xã hội cũng được các nhân học như học các hành vi khác.

Giấc ngủ củng cố trí nhớ về bài tập vận động mới vừa được học

Giấc ngủ củng cố trí nhớ về bài tập vận động mới vừa được học

Đăng ngày 21-09-2015

Một nghiên cứu mới cho thấy một giấc ngủ ngon giúp củng cố tốt hơn bài tập vận động vừa mới được học so với khi thực hiện bài tập tương tự mà không có giấc ngủ theo sau.

Về một quy trình phát triển trí tuệ cảm xúc theo mô hình EI 97

Về một quy trình phát triển trí tuệ cảm xúc theo mô hình EI 97

Đăng ngày 20-09-2015

(Tamly) - Hiện nay, sau hơn 17 năm kể từ khi hai nhà tâm lý học Mỹ John Mayer và Peter Salovey công bố mô hình lý thuyết về trí tuệ cảm xúc (Emotional intelligence - EI) vào năm 1990, loại trí tuệ này trở thành một vấn đề được giới chuyên môn quan tâm nghiên cứu, ứng dụng khá rộng rãi ở nhiều nước khác nhau, trong đó có Việt Nam. EI không chỉ được nghiên cứu dưới góc độ Tâm lý học mà cả dưới góc độ Giáo dục học, Khoa học về con người, Tâm thần học và Khoa học tổ chức quản lý nhân sự v.v...